プログラム

発表時間：発表1件につき24分（発表19分，質疑5分）の持ち時間です．また，発表間に交代のための1分を設けます．

• 午前の部　　　　（10:00-12:05）

  諸連絡（9:55-10:00）

  A会場座長：山口 好和（北海道教育大学），奥本 素子（北海道大学）

  A1

  児童・親子むけSTEAMワークショップで得た情報の活用方法を考える
  山口 好和（北海道教育大学）

  A2

  ミュージアムにおけるハンズ・オン展示体験では何が行われているのか ―複線径路等至性アプローチによる試論―
  森 沙耶（北海道大学）・奥本 素子（北海道大学）

  A3

  親子を対象とした生成AI活用授業に見るAIリテラシー育成と意識の変容
  中里 彰吾（札幌市立中央小学校・北海道大学）

  A4

  外国語教育の各活動におけるデジタル教科書の利用実態と課題についての予備的調査
  中川 哲（社会構想大学院大学）・齋藤 玲（東北大学）・鈴木 渉（宮城教育大学）・直山 木綿子（関西外国語大学）・堀田 龍也（東京学芸大学）

  A5

  プレコンセプションケアワークショップで検証する時間展望意識の醸成
  奥本 素子（北海道大学）・朴 炫貞（北海道大学）

  B会場座長：杉山 昇太郎（大分大学），松田 稔樹（江戸川大学）

  B1

  小学校家庭科におけるフィジカルコンピューティングの授業実践と児童による振り返りの分析
  田中 萌（東京学芸大学）・安藤 明伸（広島工業大学）・堀田 龍也（東京学芸大学）

  B2

  情報Ⅰにおける生徒の知的好奇心と学習動機の関連性
  杉山 昇太郎（大分大学）・中原 久志（大分大学）

  B3

  クラウド上に外化された情報の児童による自発的な観察に関する実態把握
  稲木 健太郎（東京学芸大学）・泰山 裕（中京大学）・堀田 龍也（東京学芸大学）

  B4

  教員志望学生の授業設計領域における認識的認知の促進
  河﨑 美保（静岡大学）・大島 純（静岡大学）・大島 律子（静岡大学）・澁川 幸加（中央大学）

  B5

  Neo教育工学の立場からの「教育学概論」の実践
  松田 稔樹（江戸川大学）

  C会場座長：谷塚 光典（信州大学），八木澤 史子（千葉大学）

  C1

  生成AIを活用した教職志望学生のリフレクション支援の可能性の検討
  谷塚 光典（信州大学）・森下 孟（信州大学）

  C2

  ミドルのリーダーシップ行動のチームの文化資本への影響 ―多母集団分析による小中比較―
  倉島 七海（大阪大学）・真鍋 誠司（横浜国立大学）・山岡 徹（横浜国立大学）・佐々木 秀綱（横浜国立大学）・結城 菜摘（横浜国立大学）・町支 大祐（帝京大学）・脇本 健弘（横浜国立大学）

  C3

  授業における児童の参加行動に対する学習形態及び学習活動の実態把握
  藤井 美沙希（千葉大学）・八木澤 史子（千葉大学）

  C4

  デジタル教科書を活用した模擬授業を教員養成課程で実施する際の学生への支援の検討
  八木澤 史子（千葉大学）・中尾 教子（鎌倉女子大学）・堀田 龍也（東京学芸大学）

  C5

  生活科におけるめあてに即した振り返りが児童の自覚的な学びに与える影響の検討
  山﨑 哲平（東京学芸大学）・堀田 龍也（東京学芸大学）

  D会場座長：齊藤 貴浩（大阪大学），中原 久志（大分大学）

  D1

  自己調整学習概念の学校組織の評価への適用
  齊藤 貴浩（大阪大学）

  D2

  高大連携による金融教育の授業設計と投資教材の活用
  遠藤 信一（明海大学）・杉浦 雄策（明海大学）・中城 靖彦（明海大学）

  D3

  AIによる評価に向けたメタ・ルーブリックの検討
  武田 俊之（関西学院大学）

  D4

  アカデミックライティング科目受講開始時における大学生の生成AI利用に対する認識 ―レポート執筆における生成AI利用経験の有無による比較―
  福山 佑樹（関西学院大学）

  D5

  大学生の持つデータガバナンス力の構造的把握に向けた探索的調査
  中原 久志（大分大学）・杉山 昇太郎（大分大学）

  E会場座長：川上 祐子（京都府立医科大学），吉崎 奈々（四国大学短期大学部）

  E1

  看護シミュレーション教育における評価視点の再検討とAIシミュレーション教材への示唆
  川上 祐子（京都府立医科大学）・中村 康則（京都大学）・任 和子（京都大学）

  E2

  KH Coderによる計量テキスト分析と生成AIを活用した解釈支援
  周 景龍（SCREENアドバンストシステムソリューションズ）・中村 康則（SCREENアドバンストシステムソリューションズ，京都大学）・樋口 耕一（立命館大学）

  E3

  キャリブレーション不要なアイトラッキングによる授業資料の注視分析
  松浦 未来（中部大学）・菊澤 百々菜（中部大学）・木村 秀明（中部大学）

  E4

  ドップラーセンサを用いた非接触型出欠確認システムの提案
  神戸 星奈（中部大学）・木村 秀明（中部大学）

  E5

  言語学習における個別学習支援モデルの構築に向けた初級日本語学習者の成績別補償ストラテジーの分析
  吉崎 奈々（四国大学短期大学部）

• 午後の部①　　　　（13:00-14:40）

  諸連絡（12:55-13:00）

  A会場座長：天野 慧（熊本大学），上土井 宏太（熊本大学）

  A6

  教材設計科目においてID初学者が作成した課題分析図にみられる傾向の分析
  天野 慧（グロービス経営大学院，熊本大学）・平岡 斉士（熊本大学，放送大学）・鈴木 克明（熊本大学，武蔵野大学）

  A7

  生成AIとTTS技術を用いたオンライン動画教材の開発と学習効果の実証研究
  権藤 千恵（立命館大学）・西川 晃弘（大阪大学）・東 佑貴（大阪大学）・村上 正行（大阪大学）

  A8

  社会人を対象に1/10組立住宅模型を活用した雪・地震に強い建築を学ぶ生涯学習の実践
  広川 智子（建築・住教育研究会―10分の1組立住宅模型を使った）・後藤 哲男（建築・住教育研究会―10分の1組立住宅模型を使った）

  A9

  英語ディベートの転換期 ―正課と課外活動の連携―
  上土井 宏太（熊本大学）

  B会場座長：石鍋 浩（東大阪大学短期大学部），今井 亜湖（岐阜大学）

  B6

  介護福祉専門教育と文化背景が高齢者に対する潜在的態度に与える影響：留学生と日本人学生を対象に
  石鍋 浩（東大阪大学短期大学部）・野口 代（新潟青陵大学）・梓川 一（静岡英和学院大学）

  B7

  小学校外国語の複線型授業での学習材の活用に関する分析
  堀内 愛美（中村学園大学）・山本 朋弘（中村学園大学）

  B8

  振り返りをクラウド上で共有させた小学校外国語科の単元における児童による記述の分析
  曽根原 加果（東京学芸大学）・堀田 龍也（東京学芸大学）

  B9

  小学校入学説明資料における学校情報の検討
  今井 亜湖（岐阜大学）

  C会場座長：遠藤 みなみ（富士市立岩松中学校），堀田 雄大（東京学芸大学）

  C6

  教師間チャットによる即時共有が授業観察に与える影響の検討
  堀田 雄大（東京学芸大学）・八木澤 史子（千葉大学）・三井 一希（山梨大学）・佐藤 和紀（信州大学）・堀田 龍也（東京学芸大学）

  C7

  デジタルコミュニケーション分析を通じた教職員組織のネットワーク構造把握と組織改善への示唆
  笠原 秀浩（東京学芸大学）・高橋 純（東京学芸大学）

  C8

  小学校音楽科における児童主体でICTを活用した個別最適な学びの授業デザインに関する研究
  仲西 佑香（つるぎ町立貞光小学校）・藤村 裕一（鳴門教育大学）

  C9

  授業観察研究のレビューによる授業観察の視点の検討
  遠藤 みなみ（富士市立岩松中学校）・八木澤 史子（千葉大学）・佐藤 和紀（信州大学）・堀田 龍也（東京学芸大学）・姫野 完治（北海道教育大学）

  D会場座長：村上 唯斗（横浜国立大学），田原 憲和（立命館大学）

  D6

  クラウドベースの複線型授業に必要な情報活用能力の探索的検討
  村上 唯斗（横浜国立大学）・久川 慶貴（東京学芸大学）・草本 明子（頌栄女子学院中学校高等学校）・高橋 純（東京学芸大学）

  D7

  情報端末を活用した児童生徒の授業外での援助要請に対する教員の意識調査
  小松﨑 晴菜（千葉大学）・八木澤 史子（千葉大学）

  D8

  現代的課題に対応した探究学習におけるドローンとフロアマッピングの活用に関する分析
  有川 なの（中村学園大学）・山本 朋弘（中村学園大学）

  D9

  プロジェクト授業が変える高校生のドイツ語学習意欲と社会意識
  田原 憲和（立命館大学）・南谷 真紀（大阪府立長野高等学校）・阪上 彩子（奈良教育大学）

  E会場座長：後藤 康志（新潟大学），田島 貴裕（小樽商科大学）

  E6

  メディア認知の安定性
  後藤 康志（新潟大学）・小柳 和喜雄（関西大学）・寺嶋 浩介（大阪教育大学）

  E7

  小学校理科の植物観察における全天球カメラでの撮影とVRゴーグルの活用効果の分析
  大谷 美優（中村学園大学）・山本 朋弘（中村学園大学）

  E8

  デジタル・シティズンシップ教育におけるAI倫理尺度の開発に関する研究
  今度 珠美（関西大学）

  E9

  文系初年次向けプログラミング演習ボードの開発
  田島 貴裕（小樽商科大学）・土居 茂雄（苫小牧工業高等専門学校）

• 午後の部②　　　　（14:50-16:30）

  A会場座長：新谷 洋介（金沢星稜大学），藤浦 五月（武蔵野大学）

  A10

  特別支援学校の震災後の対応事例を基にした災害教育教材の開発
  新谷 洋介（金沢星稜大学）・西田 叶夢（金沢大学）・柳川 公三子（金沢星稜大学）

  A11

  ロボット工学の総合的学習を支援するIOTデバイス：remono3
  中山 宗弘（青山学院大学，ロボットスポーツリーグ，ロボットスポーツ協会）・布村 周哉（ロボットスポーツゲームズ）・中井 隆也（STUDEO Local Activators）・柏本 和俊（リスミック）・古川 拓（ロボットスポーツリーグ，ロボットスポーツ協会，ロボットスポーツゲームズ）・髙橋 明子（CO-SAKU谷）・竹中 達史（STUDEO Local Activators）・三宅 章太（早稲田大学，ロボットスポーツ協会，ロボットスポーツゲームズ）

  A12

  マンガを用いた読解指導が混成型テキストの読解力に与える影響
  後藤 安矢華（筑波大学）・松村 敦（筑波大学）

  A13

  発言を“点”で見るか“線”で見るか？ ―留学生のスクリプト分析から探る話し合いの質―
  藤浦 五月（武蔵野大学）・宇野 聖子（関西外国語大学）

  B会場座長：若月 陸央（栄村立栄小学校），泰山 裕（中京大学）

  B10

  小学校第5学年におけるタブレットおよびノートパソコンの1人2台の使い分けの実態
  若月 陸央（栄村立栄小学校）・佐藤 和紀（信州大学）・堀田 龍也（東京学芸大学）

  B11

  ノンパラメトリックベイズ法を用いた議論グループの具体化および抽象化方略の定量化
  西村 龍之介（電気通信大学）・江木 啓訓（電気通信大学）

  B12

  複式授業における協同的な学習が上学年児童の学習の調整に与える影響の検討
  辻 瞳（田中学園）・稲木 健太郎（壬生町立壬生東小学校）・泰山 裕（中京大学）・佐藤 和紀（信州大学）

  B13

  探究的な学習における1人1台端末の活用の効率的・質的な影響の検討
  泰山 裕（中京大学）・佐藤 和紀（信州大学）・登本 洋子（東京学芸大学）・堀田 龍也（東京学芸大学）

  C会場座長：山田 晋作（帝京大学小学校），岡野 由美子（奈良学園大学）

  C10

  学習者用端末におけるデジタル教科書の活用効果とその課題
  岡野 由美子（奈良学園大学）・増本 利信（九州ルーテル学院大学）・大城 尚紀（琉球大学）

  C11

  大規模言語モデルを用いた学習指導要領の構造化および国際標準規格CASE化の試み
  江添 光城（電気通信大学，コードタクト）・後藤 正樹（コードタクト）・高木 正則（電気通信大学）

  C12

  生成AIを「先輩教師」に：小規模自治体の70名を対象としたGPT活用の混合研究 ―自由記述テーマ分析を通じた若手教員支援の考察―
  池田 修（京都橘大学）

  C13

  教育対話のAI分析に関する一考察 ―T-SEDAを用いた教育対話分析から―
  山田 晋作（帝京大学小学校）

  D会場座長：梅澤 克之（湘南工科大学），大崎 理乃（島根大学）

  D10

  カンボジア語学習における対人学習と対ChatGPT学習の緊張度の比較
  梅澤 克之（湘南工科大学）・トーン アキラ（湘南工科大学）・中澤 真（会津大学短期大学部）・中野 美知子（早稲田大学）・平澤 茂一（早稲田大学）

  D11

  研修転移を促進するための生成AIを用いた転移機会想起対話システムの提案
  海野 裕晃（慶應義塾大学）・神武 直彦（慶應義塾大学）

  D12

  生成AIを用いた数学系科目における演習問題の採点および添削手法の開発と学生へのフィードバック
  西出 崇（小樽商科大学）・中村 文彦（北見工業大学）

  D13

  ものづくり型プロジェクト学習を対象としたマルチモーダルラーニングアナリティクスシステムの検討
  大﨑 理乃（島根大学）・江木 啓訓（電気通信大学）・望月 俊男（早稲田大学）