縺頑爾縺励�ｮ繝壹�ｼ繧ｸ縺ｯ隕九▽縺九ｊ縺ｾ縺帙ｓ縺ｧ縺励◆縲�
繧｢繧ｯ繧ｻ繧ｹ縺励ｈ縺�縺ｨ縺励◆繝壹�ｼ繧ｸ縺ｯ�ｼ悟炎髯､縺輔ｌ縺溘°�ｼ悟�･蜉帙＠縺欟RL縺碁俣驕輔▲縺ｦ縺�繧句庄閭ｽ諤ｧ縺後≠繧九◆繧��ｼ瑚｡ｨ遉ｺ縺吶ｋ縺薙→縺後〒縺阪∪縺帙ｓ縲ゅ♀謇区焚縺翫°縺代＞縺溘＠縺ｾ縺吶′�ｼ袈RL繧偵＃遒ｺ隱阪�ｮ荳奇ｼ悟�榊ｺｦ縺願ｩｦ縺励＞縺溘□縺上°,繝医ャ繝励�壹�ｼ繧ｸ縺ｸ縺企ｲ縺ｿ縺上□縺輔＞縲�
縺頑爾縺励�ｮ繝壹�ｼ繧ｸ縺ｯ隕九▽縺九ｊ縺ｾ縺帙ｓ縺ｧ縺励◆縲�
繧｢繧ｯ繧ｻ繧ｹ縺励ｈ縺�縺ｨ縺励◆繝壹�ｼ繧ｸ縺ｯ�ｼ悟炎髯､縺輔ｌ縺溘°�ｼ悟�･蜉帙＠縺欟RL縺碁俣驕輔▲縺ｦ縺�繧句庄閭ｽ諤ｧ縺後≠繧九◆繧��ｼ瑚｡ｨ遉ｺ縺吶ｋ縺薙→縺後〒縺阪∪縺帙ｓ縲ゅ♀謇区焚縺翫°縺代＞縺溘＠縺ｾ縺吶′�ｼ袈RL繧偵＃遒ｺ隱阪�ｮ荳奇ｼ悟�榊ｺｦ縺願ｩｦ縺励＞縺溘□縺上°,繝医ャ繝励�壹�ｼ繧ｸ縺ｸ縺企ｲ縺ｿ縺上□縺輔＞縲�
 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 2012年度 夏の合宿研究会のご案内（最終報） テーマ「思考を促す学習環境デザイン」 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
近年，思考力の育成への関心が高まっていますが，子どもたちの思考力を高めていく教育実践については試行錯誤の段階です．思考力は，すべての教科と関連する基盤となる能力です．そのため，思考力を育成するための教育実践では，子どもの思考を促す工夫や思考する学習場面を，さまざまな教科の中に埋め込んでいくことが重要です．さらに，発達段階に応じた学習課題の設定も考慮しなければなりません．つまり，思考力育成には，一人ひとりの教員が行う「授業のレベル」だけでなく，教科間や学年間の連携といった「教科・学年のレベル」，さらには「学校運営のレベル」までを包括的にデザインする必要があります． 2012年度夏の合宿研究会では，関西大学初等部・中等部の思考力育成のための取り組みを事例として，教育実践のデザインについて検討します．2010年に開校した関西大学初等部・中等部では，全校をあげて「高次思考力」の育成に力を注いでいます．当日は，まず，事例校が2年間にわたって取り組んできた高次思考力育成のための教育実践を，「学校運営のレベル」「教科・学年のレベル」「授業のレベル」から報告していただきます．そしてその後，ワークショップにおいて，各レベルのデザインを留意した上で，参加者とともに，各教科，総合学習，情報教育において，どのような授業を展開することにより，子どもたちの考える力を育成することができるのかについて考えていきます． 思考力育成に関心のある学校現場の先生方と活発な議論ができる研究会にしたいと思います．
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
縺頑爾縺励�ｮ繝壹�ｼ繧ｸ縺ｯ隕九▽縺九ｊ縺ｾ縺帙ｓ縺ｧ縺励◆縲�
繧｢繧ｯ繧ｻ繧ｹ縺励ｈ縺�縺ｨ縺励◆繝壹�ｼ繧ｸ縺ｯ�ｼ悟炎髯､縺輔ｌ縺溘°�ｼ悟�･蜉帙＠縺欟RL縺碁俣驕輔▲縺ｦ縺�繧句庄閭ｽ諤ｧ縺後≠繧九◆繧��ｼ瑚｡ｨ遉ｺ縺吶ｋ縺薙→縺後〒縺阪∪縺帙ｓ縲ゅ♀謇区焚縺翫°縺代＞縺溘＠縺ｾ縺吶′�ｼ袈RL繧偵＃遒ｺ隱阪�ｮ荳奇ｼ悟�榊ｺｦ縺願ｩｦ縺励＞縺溘□縺上°,繝医ャ繝励�壹�ｼ繧ｸ縺ｸ縺企ｲ縺ｿ縺上□縺輔＞縲�